教师部对于实施世界中小学教师信息期间应用才略升迁工程2.0的想法 教师〔2019〕1号麻豆 孤注一掷
各省、自治区、直辖市教师厅（教委），新疆分娩诞生兵团教师局：
信息期间应用才略是新时期高训诫教师的中枢训诲。2013年以来，通过实施世界中小学教师信息期间应用才略升迁工程，教师应用信息期间改进教师教学的知晓和才略多数提高，但仍然存在着信息化教学篡改才略不及，乡村教师应用才略薄弱，扶持作事体系不够健全等问题，同期大数据、东说念主工智能等新期间变革对教师信息训诲提议了新要求。为潜入贯彻习近平新时期中国秉性社会主义想想和党的十九大精神，全面贯彻落实世界教师大会精神，按照《中共中央 国务院对于全面深化新时期教师戎行诞生校正的想法》决策部署，笔据《教师信息化2.0行径规划》和《教师教师振兴行径规划（2018—2022年）》总体部署，作事国度“互联网+”、大数据、东说念主工智能等要紧计策，推动教师主动妥当信息化、东说念主工智能等新期间变革，积极有用开展教师教学，教师部决定实施世界中小学教师（含幼儿园、粗野中小学、中等业绩学校，下同）信息期间应用才略升迁工程2.0（以下简称才略升迁工程），特制定本想法。
一、方针任务
到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用运行、隆重篡改、精确测评的教师信息训诲发展新机制，通过示范神色带动各地开展教师信息期间应用才略培训（每东说念主5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本终端“三升迁一全面”的总体发展方针：校长信息化指导力、教师信息化教学才略、培训团队信息化指导才略显赫升迁，全面促进信息期间与教师教学交融篡改发展。
1.整校股东教师应用才略培训，作事教师教学校正。加强校长牵头的学校信息化治理团队诞生，围绕学校教师教学校正发展方针制订信息化发展规划和教师研修规划，存身应用、靶向学习，整校股东、全员参与，配置妥当学校发展需求的教师信息期间应用才略升迁新模式，引发教师升迁信息期间应用才略的内生能源，有用提高教师教学质料。
2.消弱城乡教师应用才略差距，促进教师平衡发展。以“三区三州”等深度艰难地区、老小边穷地区为要点，国度示范、地方为主，整合伙源、协同股东，因地制宜开展艰难地区乡村教师信息化教学示范培训，探索名师会聚课堂和汉典协同教研相贯串的“双师教学”模式培训校正，提高乡村教师信息期间应用才略，推动乡村教师当代化。
3.打造信息化教学篡改团队，引颈改日教师所在。彩选部分校长和主干教师开展引颈性培训，打造学校信息化教学篡改团队，扶持有要求的学校主动应用互联网、大数据、诬捏施行、东说念主工智能等当代信息期间，探索跨学科教学、智能化教师等教师教学新模式，充分愚弄东说念主工智能等新期间效力助推教师教师,升迁校长、教师面向改日教师发展进行教师教学篡改的才略。
4.全所在升级扶持作事体系，保险交融篡改发展。妥当信息期间发展趋势与分层分类培训需求，更新拓展圭臬体系，提高才略圭臬的引颈性；优化培训团队诞生，篡改教师培训方法要领，提高培训指导的针对性；激励开跌宕生，改善资源供给，提高研修资源的适用性；变革测评方法，充分愚弄新期间开展教师研修作陪式数据采集与历程性评价，提高测评助学的精确性。
二、主要步履
1.开展学校治理团队信息化指导力培训
由校指导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、学校关系治理东说念主员组成的学校信息化治理团队，遴选国度示范培训先行、各地普及股东的方法，推动面向总共学校的治理团队信息化指导力升迁专项培训。依据《中小学校长信息化指导力圭臬（试行）》，将学校信息化发展规划的制订与落实算作培训干线，指导治理团队贯串学校教师教学校正发展方针，酿成学校信息化发展规划，股东数字校园、灵敏学校诞生，探索教师、教学、教研、治理、评价等领域的篡改发展麻豆 孤注一掷，并详情相应的信息化教学校本研修主题及教师培训规划。通过线上线下相贯串的追踪指导，扶持治理团队落实学校信息化发展规划，组织教师信息期间应用培训，有用升迁治理团队指导全校教师应用信息期间开展教学篡改的才略。
2.围绕学校信息化教学篡改推动教师研训
按照“国度示范、省市统筹、区县郑重、学校自主、全员参与”的实施旅途，以学校为单元讲述研修主题和培训需求，在培训团队指导下，遴选校本研修、区域教研、教师选学等多种方法，将会聚培训、会聚研修与实践应用相贯串，以学科信息化教学为要点，整校股东开展教师信息期间应用培训。依据学校信息化发展规划，组建“主干引颈、学科联动、团队互助、全体升迁”的研修共同体，围绕学科课程圭臬、专科教学圭臬，以问题为导向，以专题研修持抓手，股东关系教学开拓和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用会聚学习空间、教师责任坊、研修社区等，愚弄线上资源，贯串线下研讨，打造“期间篡改课堂”，提高应用信息期间进行学情分析、教学想象、学法指导和学业评价等的才略，破解教师教学重难点问题，闲暇学生个性化发展需求，助力学校教学篡改。
3.实施篡改培训平台“三区三州”对口帮扶神色
教师部彩选诞生一批才略升迁工程篡改培训平台，对口帮扶“三区三州”为代表的深度艰难地区，开展教师信息期间应用才略升迁培训。礼聘与中小学校“牵手”配合的模式，笔据当地教师信息化发展近况及“牵手”配合学校本色情况，匡助学校完成教师信息化发展规划与实施决策，针对不同类型的学校篡改培训模式，贯串不同学科（领域）、不同才略最先的教师信息期间应用才略升迁需求制订培训规划，分类开展帮扶，扶持学校信息化教师教学发展，打造中小学教师信息期间应用才略培训示范校，推动艰难地区乡村教师信息期间应用才略升迁。
4.股东中西部地区“双师教学”模式培训校正
中西部省（区、市）笔据省域内深度艰难地区、老小边穷岛等地区乡村塾校本色需求，多档次、多学科、多方法开展名师会聚课堂和汉典协同教研相贯串的“双师教学”模式教师培训校正，加强乡村教师信息化培训精确帮扶责任。饱读吹城乡之间、东中西部之间校际配合，弘扬国度级教学效力奖、中小学教师信息期间应用篡改实验区及示范校等的引颈作用，通过优质学校与乡村塾校“结春联”、配置“双师责任坊”等方法，愚弄专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校会聚课堂等，遴选教师师法名师会聚摄像，草率名师会聚摄像与当地教师指导贯串等模式开展教学。两边教师组成协同教研共同体，通过会聚研修加强集体备课、研课考虑，汉典讲课教师对乡村教师进行始终陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专科水平与信息期间应用才略，助力艰难、迢遥地区教学点及乡村塾校开皆国度课程，提高教师教学质料。
5.促进教师跨学科教学才略升迁
省级教师行政部门在有要求的地区积极发掘中小学基于信息期间扶持的跨学科教学优秀教训，酿成示范案例，诞生腹地教师跨学科教学才略升迁培训资源和示范校。整合高级学校、教科研机构、教师培训机构、校外科技活动中心、企业等多方资源，组建培训团队，开展信息期间扶持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、组织多校协同的跨学科教学研修活动等方法，打造一批基于信息期间开展跨学科教学的主干教师，推动信息化教师教学篡改，全面升迁学生中枢训诲。
6.加强智能化教师领航名校长名师培养
有要求的地区彩选高级学校、教科研机构、教师培训机构、企业等组建培训团队，要点面向学校信息化基础较好的中小学校长和学科专科主干教师，区分开展东说念主工智能助推教师指导力和教师教学才略示范培训。教师教学众人、东说念主工智能领域关系众人等制订研修决策，开发研修资源，将任务运行、深度体验、行径辩论等相贯串，匡助参训校长、教师酿成智能化教师知晓，掌持智能化教师器用，升迁处理教师教常识题的才略。通过迭代开发、优化升级，不休汇聚智能化教师治理与教学优秀示范案例，完善研修课程，融入最新期间内容和应用效力，酿成产、学、研、培、用一体的多方协同参与机制，打造智能化教师领航名校长、名师。
7.升迁培训团队信息期间应用指导才略
各地教师行政部门选拔一线信息期间应用才略稀零的学科主干教师，建强培训者戎行，打造专兼贯串的高水平教师信息期间应用才略培训团队。彩选信息化教学见长的高级学校、教科研机构和教师培训机构，礼聘专题研修、分类培训与学习共同体诞生等模式，以县区为要点开展培训团队专项培训，推动培训团队开展应用信息期间促进学科教师教学的辩论，探索基于“互联网+”的教研组织样子，提高指导学科教师信息化教学的才略，以及应用信息期间进行培训想象、治理、评价等的才略。
8.篡改信息训诲培训资源诞渴望制
以信息化教学要领篡改、精确指导学生个性化发展为要点，篡改机制诞生教师信息训诲培训资源。各地教师行政部门依据应用才略圭臬和腹地教师信息期间应用的本色水平，统筹指导教师信息训诲培训资源诞生。面向社会汇聚教师信息训诲升迁的教师大资源，积极引入大数据、云想象、诬捏施行和东说念主工智能等前沿期间扶持的什物景象和实训操作等培训资源，尤其是业绩教师课堂与实训室数字化教学关系资源，以及一线优秀教师参与研发的微课、慕课、直播课等视频培训课程资源。把洞开教师资源篡改应用与优质资源班班通神色贯串起来，依托区域教师资源作事平台，通过资源使用率及用户评价等配置优质培训资源彩选机制，股东资源共建分享。
9. 构建效力导向、全程监测评价体系
第四色官网省级教师行政部门统筹股东本省（区、市）教师信息期间应用才略发展测评，配置效力导向的才略评估模子，将教师研修学习、教学实践等活动纳入评估鸿沟，以评促用。充分愚弄各级万般治理与作事平台，推动开展以教师会聚学习空间应用为中枢的历程化评价，会聚来自区县各校教师教学、教研的常态数据，进行数据抽象挖掘，切实提高精确会诊、实时烦躁和个性化作事教师才略升迁的水平。配置多元评价机制，引入第三方评价，通过评测中心、监测会聚等多种阶梯，开展常态化监测，构建教师信息期间应用才略监测评价体系。
三、组织保险
1.加强组织指导。教师部郑重才略升迁工程的顶层想象和宏不雅指导，完善教师信息期间应用才略圭臬体系，实施国度级示范培训神色，监测评估各地组织实施责任。才略升迁工程推论办公室郑重组织治理和扶持作事的具体责任。省级教师行政部门郑重本省（区、市）才略升迁工程的统筹规划与治理，详情特意机构郑重组织实施的具体责任，贯串子际情况制订本省（区、市）才略升迁工程规划决策，愚弄信息治理平台实施细致化治理，将信息期间应用才略培训纳入教师培训必修学分，配置推动学校与教师主动应用信息期间的关系轨制，健全完善本省（区、市）教师系统会聚安全轨制体系。地（市）级教师行政部门郑重腹地区才略升迁工程的组织治理，重在指导县级教师发展机构诞生，通过腹地区资源平台作事、治理平台应用等，推动教师信息期间应用才略升迁。
2.明确主体包袱。县级教师行政部门是腹地才略升迁工程组织治理的包袱主体，要完善轨制、健全机制，整合电教、教科研、培训等机构资源，科学统筹教师信息期间应用才略培训神色，有用彩选学员，加强县级教师发展机构会通聚平台诞生，打造腹田主干培训者和神色示范校，构建示范带动放射体系。中小学校是升迁教师全员信息期间应用才略的要津节点，校长是第一包袱东说念主，要制订本校信息化发展方针和规划，并围绕方针、规划切实开展信息化教学校本研修，扶持教师参加信息期间应用才略升迁培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教师教学水平。
3.落实经费保险。中央财政通过“国培规划”、业绩院校教师训诫提高规划等神色，扶持开展国度级示范培训，推动才略升迁工程实施。各省（区、市）要加大参预力度，保险腹地区才略升迁工程实施。中西部省（区、市）要用好“国培规划”专项经费，要点提高会聚连片特困地区教师信息期间应用水平。地市及区县要有劲保险教师全员培训，扶持教师信息期间应用才略升迁典型耕种和教训推论。中小学校要统筹整合多方资源，为本校教师学习和应用信息期间创造精采要求。
4.饱读吹社会参与。积极争取社会力量扶持中小学校信息化诞生与教师信息期间应用才略升迁，配置多元化筹资渠说念，饱读吹企业和社会机构与各地教师行政部门配合，积极研发作事中小学教师信息化应用的软硬件居品，参与中小学教师信息化诞生及教师信息期间应用才略升迁培训，打造智能化、数字化、实时在线、同期同步的教师培训会聚平台，配置自妥当、菜单式、个性化的教师培训学习体验空间，推动以信息期间为器用的教师教学篡改。
5.作念好监管评估。教师部加强对各省（区、市）才略升迁工程实施情况的监测、督导。各省（区、市）才略升迁工程规划决策报教师部备案。省、地市级教师行政部门遴选众人评估、参训教师会聚评估和第三方评估等方法，作念好才略升迁工程实施的监管评估及督导责任。县区级教师行政部门要贯串学校信息化发展规划和自我测评，对学校教师信息期间应用才略升迁责任进行历程督导和质料评估，并将评估落拓纳入学校办学水平评估和校长考评的筹谋体系。
教师部 2019年3月20日麻豆 孤注一掷